儿童心理教育：为什么孩子上课注意力不集中？

儿童心理教育：为什么孩子上课注意力不集中？

经常会有家长跟我抱怨，说：孩子天天上课，上补习班，但是成就还是那个样子，不知道他都学哪去了！

普通这种情况下，家长会把缘由归结于孩子“留意力不集中”。

这句话是对的，但又不完好对。

确切的说，孩子是“没有把留意力集中到上课的内容上”，换言之，他的留意力都在其他中央，比如上课讲话，看小说，玩游戏，发呆等等。

我们都知道，孩子的学习环境很重要，杂乱吵闹的环境不利于孩子学习，从科学上来解释是这样：

杂乱的环境会分散孩子的留意力，一旦留意其他无关的事物多了，就会由短时记忆进入长时记忆，这样他们上课时脑子里除了上课内容的片段，还有游戏的片段，小说的片段，其他生活的片段。

孩子的脑子里积聚的都是各种碎片，做标题时，脑子里明明是满的，却怎样也拼凑不出来完好的学问地图，自然也就无法处置问题。

我们常常有个误区，觉得学习普通的孩子是由于不够努力，吃得苦不够多。

但事实上，这些孩子，他们的大脑每天要花大量肉体去识别、整合这些碎片内容，他们非常努力，也非常累。

假设你的孩子跟你形容说，自己的脑袋很乱，那你要留意了，由于这种情况意味着孩子大脑里碎片太多，留意力被其他与课程内容无关的东西给占领了。

那怎样才干让孩子从接触内容，到控制学问呢？

我建议按下面两个步骤来操作：

一、做好预习

预习就是带着目的去接触学问。

小学阶段的预习重点是读，不管是语文课文、英语词句还是数学概念，都要大声朗读出来，这有助于激活孩子的听觉表象。

当然还要让他们学会理解自己所读的内容，不能只停留在机械记忆上。

二、认真听课

很多孩子的听课不时是被动接受学问，那就很容易出神，要让孩子学会带着问题去听课，带着问题其实就是思索。

只需对学习内容有思索，学习的东西才会成为原有学问体系的一部分，经过思索完善拓展他们的学问地图。

家长们也可以转换一下孩子的角色，从被动接受到主动表达，简单来说就是让他们对自己学到的学问中止评论或者转述。

别小看这个过程，这可以辅佐孩子把接纳到的信息变本钱人学问结构的一部分，也就是“异化学习”。

当然也要留意稳定学问，**的方式就是练习。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，前面说的控制更多的是概念层面，那到底控制的如何就要在理论(作业或考试)中展现。