青少年教育:学科教育不如素质教育吗?

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发表时间:2020-12-31 11:00作者:心师心理学

青少年教育:学科教育不如素质教育吗?


“素质教育”的呼声越来越大,我们和上一代的父母相比,均匀文化程度更高,承受到的教育理念也愈加科学先进,所以相信“成长比胜利更重要”。


青少年教育:学科教育不如素质教育吗?


我们从小就会给孩子报很多非文化课类的“副课培训”:除了跳舞唱歌、跆拳道这样的艺体培训,还有像情商进步、财商养成这样的综合素质培训。


可在升学压力的影响下,渐渐的我们会把孩子的学习内容分红两类:要考的和不考的,然后依据这个规范分配孩子的学习时间和精神。


这是一种“功利化的划分”,目的就是为了让孩子考上好大学。


的确,拼高考成就是在不拼背景前提下让孩子取得胜利最好的方式,这是一种很积极、很理想的态度。


把学校科目划分为“要考的”跟“不考的”,是父母和教师的理性选择,但这并不是最理性的选择!也是学校教育体系的误解!


你为什么要让孩子学习呢?


你的答复可能是:


“让孩子考个好大学,这样毕业才干找到好工作,有好工作才干拿高薪,找好对象……”


总结起来就是一句话,你让孩子学习是你想要他生活的更好、更幸福。


而我们的生活有三个层次:活着,活得好,活得幸福。


青少年教育:学科教育不如素质教育吗?


对应马斯洛需求层次,就是:


活着:是满足最根本的生存和平安需求,不为吃穿住行担忧,这是一种功用性的生活状态。


活得好:它是在活着根底上,感受到归属和爱,这是一种被人认可的觉得,工作不错,友朋相知,伴侣相爱,就觉得过得不错了。


活得幸福:它在活得好根底上,感受到自我尊重和被尊重,它是一种客观的感受,一个在他人眼里应该十分幸福的人,有钱有位置有家庭也一定会觉得幸福。


我们对孩子的等待永远不会只是“活着”,而是追求“活得好”,最好是“活得幸福”。


那对应这三种生活状态,我们对孩子的学习等待又该是什么样呢?


活着:它只需满足根本的生理和生存需求,要到达这个目的,我们只需把孩子养的壮实点,让他完成义务教育,也就差不多了。


活得好:它需求得到社会的供认,要到达这个目的,我们需求让取得专业的学问技艺,具备一定的社交才能。这些经过大学教育和社会学习都能够取得,前者更容易更牢靠一点。


活得幸福:想要觉得自己的生活是有价值的,除了要有前面两个层次的才能,更重要的是要有很强的“自我认识”,有明白的“个体身份”、“关系身份”和“社会身份”。


自我认识


个人身份


即晓得自己跟被人有什么不一样,包括:你具有什么,喜欢、厌恶什么,你是个什么样的人。


关系身份


即你在人际关系中如何定位自己,包括:你是怎样做父母子女爱人的,如何做朋友、做同事的。


集体身份


即你是什么样的社会角色,属于什么团体,包括:你的民族宗教,你的文化背景,你的职业等等。


具有【自我认识】就是让你就晓得“自己是谁”“想要什么”“怎样得到”,所谓的幸福不就是“取得自己想要的生活”吗?


可能有家长会埋怨:孩子时间精神有限,哪还有多余的时间去培育其他的东西啊。


其实不用如此焦虑,让我们回到最开端的分类,实际上,学校的教育并不是粗暴地被分为要考的和不考的。


总有人埋怨学校教育千人一面,只会灌输学科学问。这个判别精确吗?当然不精确。


“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人紧密,博物使人深入,伦理学使人严肃,逻辑学、修辞学使人善辨。凡有学者,皆成性格。”


这是学科学问对孩子才能、性格的影响。


所以说,我们只需把学校学习的价值最大化,就能够让孩子取得“生活幸福的才能”。


作为父母,我们需求更明智、更全面的对待学校教育,把学校教育的内涵发掘出来,让孩子从中取得“幸福生活的才能”。


青少年教育:学科教育不如素质教育吗?


普通人必需要“功利化”的学习!但我们要分明的晓得,“功”在哪儿,“利”又是什么。


可能有家长要说了,我家孩子就是不爱学习,写作业的时候总是三心二意,上课历来不记笔记,记忆力跟了解力也不行……


其实每个孩子,天生有学习的天赋!问题只是如何翻开他们的天赋。

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