心师心理学:孩子偏科真的等于不努力吗?

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发表时间:2020-12-25 14:27作者:心师心理学

心师心理学:孩子偏科真的等于不努力吗?


不晓得家长们能否有过或者正处于这样的困惑:孩子学习挺认真的,但就是各科成就不平衡,偏科状况很严重,课也补了,话也谈了,还是坚持原样。


心师心理学:孩子偏科真的等于不努力吗?


家长们只能干焦急,找不到缘由,只能归结于孩子不努力,可这样的粗暴归因,对孩子给予了否认,很可能招致他在偏科的路上一去不回。


今天呢,心师就想与各位家长一同来聊一聊偏科这回事。


那什么是“偏科”呢,家长们能够依据下面的概念来区分你的孩子能否处于这种学习状况:在学习学校文化课程中,某一门或者几门功课成就特别好或普通,同时剩下的功课成就特别差或较差。


有些家长把孩子偏科视为猛虎,有些家长却不把孩子偏科放在心上,对此心师想说,偏科的问题说大不大,说小又不小,但关于重要考试能形成的影响可不是说说而已。


而招致偏科的缘由其实有很多。


例如家庭要素:也就是父母对孩子的教养方式,假如父母在教育孩子时存在着宏大的学科成见,那孩子自但是然会对父母不注重的学科产生抵触心情。再如就是孩子的本身缘由,个人兴趣喜好的影响等。


若是从 心理学 的角度剖析孩子学习偏科,那大约有以下两点:


一、条件性心情反射惹起了孩子的焦虑行为。


说到条件性心情反射,我们来举个例子协助大家了解。


假定有一天孩子解一道题解了很久还没有得出答案,那他心里可能给自己做出一个“我真笨,教师刚教的我都不会”的判别,然后就会产生一种焦虑的挫折心情,促使孩子想要逃避该课程,越逃避越不会,越不会越焦虑,这样的恶性循环使孩子的偏科状况加重。


心师心理学:孩子偏科真的等于不努力吗?


二、孩子关于新旧学问的异化遭到障碍。


依据奥苏贝尔的认知异化学习理论我们能够得知,孩子能否习得新信息,主要取决于他们认知构造中已有的有关观念。简单来说,孩子能否消化新学问,主要在于他们用旧学问打下的根底能否足够扎实。


若是你的孩子根底不够扎实,那么在后来的学习中就会感到费劲,进而产生抗拒这门课程的学习,偏科状况也就逐步明显了。


带着孩子摆脱偏科


大致理解了招致“偏科”状况的缘由后,家长们一定会问“既然缘由如此,那孩子终究该怎样做才干摆脱偏科呢”,别急,在这里,心师有几个倡议。


首先,家长要放平心态,悲观应对。


有些家长一发现孩子冒出了“偏科”的苗头,就焦急想要遏制,急病乱投医,只顾报学习班找教师一对一辅导,或是坐在孩子桌前不时提问“这一科你以前从没有考出过这样的成就,最近是不是懈怠了,不努力了”。


事实上“偏科”这一状况在大部分孩子身上或多或少都会存在,切忌把它当成洪水猛兽,家长要放平心态,问题来了那就想方法处理,对孩子关怀依旧,不要让你的消极心情滋长孩子心中偏科的火焰。


若是发现孩子对这门课程有焦虑、恐惧之类的心情,一定要恰当开解,平常做一些放松锻炼,缓解孩子的坏心情。


其次,协助孩子摸底,做题难易分类,由简到难。


如何得知孩子根底不够扎实,关于学过的内容一问三不知,过去一讲再讲的标题孩子看见照旧一脸茫然,诸如此类,这时候协助孩子摸底不只是学校教师该做的,也是家里父母能做的,依据孩子对学过学问的控制水平进行针对性辅导,标题也要由简到难,不能一口吃成个大胖子。


在孩子走回学习平衡、成就进步的道路上家长的作用可谓是至关重要,本周心师约请了【心理健康教育专家方颖教师】来直播间跟大家分享教育中的经历和办法。


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