心师心理学：教育孩子不能一味的夸赞！

心师心理学：教育孩子不能一味的夸赞！

“自打我上学以来，我不断都是我妈心中的的乖乖女，教师眼中的尖子生。一切人都以我为中心。

可是，如今我奖学金没有拿到全部，也没保送到清华，我觉得工作没出路，我除了学习真的什么兴趣喜好都没有，我觉得很失败！”

这是一个行将毕业的孩子大四女学生的个案。

说实话，相似这种案例呈现在我们的生活中不在少数，有的是家境十分好，有的也是家境贫穷，但共同点都是父母代劳了一切能代劳的生活根本功用-------孩子只会学习，或者说迎合应试教育的孩子一批又一批被“制造”出来，而随之出厂的则是：遇到一丝艰难就天灾人祸，根本生活才能不能维持，认识不到自己的社会着力点，一切都跟着群众走，真到自己需求选择路途的时候一句话，你通知我我怎样走就行，我自己不会。

为什么会呈现这种形式的教育以及这种形式教育下失败的模型，今天心师就和大家一同讨论讨论，也希望大家在听到本节课程之后能有所深思，对自己，对自己的父母，对自己的孩子。

听话---------------不会犯错------------得到奖励

依照开展心理学的相关理论，儿童在3-7岁处于心理开展的前道德阶段。简单来说，就是孩子的行为产生和道德无关，他会依据四周人的反响和评价来继续自己的行为，而不去参考他自己的行为在这个社会上带来的道德评判。

就仿佛案例中的女生，从小到大不断是个乖乖女，这个乖乖女的称号怎样来的，就是在当他人得不到某些东西而哭闹不止，她却选择哭闹几声得到大人的许愿：只需你不哭我就给你买，然后选择进行哭泣，最终得到自己想要的东西。

长大一些，在学校，别的学生上课讲话不恪守纪律，而她选择安静坐在那，以至和教师对视答复教师的问题，从中能得到教师的夸奖和鼓励。

由于褒扬和奖励(特别是物质上的奖励)强化了：听话---不会犯错---得到奖励，这个公式，她会一次次反复上述过程。再次得到满足，循环往复，在她心里牢牢扎下了根，并在她的社会化进程中发生了十分重要的作用。

但事实上呢，她内心深处最根本的孩子的盼望早就渐渐被这些外在的评价和夸奖压制，那么在成年后的反响就可能会是，做事规规矩矩，不肯违犯原有的标准，力图把每一件事都做的好上加好，以至不惜在某种水平上超出自己原有的才能。

我们生活中也会经常能遇见这种状况，明明自己都没钱，却还要撑着面子借给他人。明明自己的工作都做不完，还要硬着头皮去接纳他人的求助。明明在他人看来她自身曾经很优秀了，却照旧以为自己十分失败。

或许我们中的很多人都有这样的现象。

改动一种曾经有很长时间的认知形式，需求有两个条件：

首先，当一个人明白了自己问题的缘由时，就等于是把影响行为的潜认识力气提升到了认识层面，那么行为也会随之遭到影响。存在问题的缘由明白的越分明，对行为的影响也就越大。

第二，改动一个行为形式需求一个过程，要依照规律开展。不是一朝一夕就能完成的，所以在之后树立起一个新的行为形式替代原有的形式，就需求时间和锻炼。

但是只需坚持下去，就会有效果的。