心师心理学：孩子上一年级不适应怎么办？（下）

心师心理学：孩子上一年级不适应怎么办？（下）

在学习方面的不顺应招致的问题

行为表现：不愿意上学、作业拖拉、上课留意力不集中

一、不愿意上学

1.行为表现：

小孩不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈的衣角大哭一场，有的孩子还会“装病”，说本人肚子疼或者头晕，想要回家。

2.缘由剖析：

生活中，有的家长喜欢拿教师恐吓孩子，经常听到这样的话“再不听话，就让教师把你关起来”，其实，这样很不利于孩子的生长。

这些话会让孩子对小学生活充溢恐惧和担忧，变得惧怕上学。

应对这种状况，处理办法：

要让孩子酷爱学校以及教师。激起孩子对小学生活的向往。

普通而言，孩子向往小学生活仅仅停留在外表：背新书包，穿校服，戴红领巾等，这种入学的愿望固然幼稚但是可贵。家长应该维护这种积极性，因势利导，让孩子觉得上小学是一件很荣耀，很自豪的事情。

二、作业拖拉

1.行为表现：

孩子一回到家不是玩玩具就是看动画片，一点都不想做作业，在你的敦促下，他照旧很磨蹭，跟树懒一样，懒懒的翻开书包，拿出笔盒，然后看着书发愣，半天也写不了几个字。

2.缘由剖析：

幼儿园的学问以玩为主，上了小学就以学学问为主了，学起来没那么轻松。而实践上一年级上学期只让孩子学会20以内进位加法及不退位减法，让孩子依据情形图，找出数学信息，列出算式。这样许多学生3+2晓得等于5，看图列出算式就不会了。

应对这种状况，处理办法：

家长带孩子逛街时随时随地认识广告牌，天天坚持看课外书。多运用一些情形引导，让孩子进入学习环境，调动学习积极性。

当孩子遇到学习艰难的时分，常常会心情低落，这时教师和家长不能推波助澜，不能批判孩子，而应该多鼓舞多协助，绝不能使孩子对学习失去兴味。

三、上课留意力不集中

1.行为表现：

有些孩子会在上课时站起来,会趴在桌底下，会在教室里乱走动,或者在本人的座位上玩书包，玩文具，只需能玩的就玩。由于许多孩子个子矮，两只小脚够不着地，就在桌底下乱甩荡

2.缘由剖析：

一年级的孩子，年龄小，留意力不易稳定、集中，意志力比拟单薄，常常凭兴味去认识事物，感兴味的会全神贯注，不感兴味的则心猿意马。

而且小学每个班的人数也会比幼园要多，大家也不像幼儿园里那样围成半圆坐，师生之间有一定的间隔，孩子的留意力可能就不全放在教师身上。

应对这种状况，处理办法：

假如可以让小孩从小培育学习的兴味，对孩子来说是收益终身的。有一些学问需求孩子入手操作去学习的，就不要嫌费事，多制造一些时机让孩子一边动脑一边入手去领悟，这样的学子孩子还会学得盲目，开心。

除了学习方面存在的一些顺应问题，孩子在行为习气和心理状态的顺应的问题也是需求关怀的。

在心理方面不顺应招致的问题

行为表现：独行侠、早上起不来，上课打瞌睡，不恪守课堂纪律

四、交不到朋友

1.行为表现：

面对一大群生疏孩子，孩子成为了“闷葫芦”。怕和其他孩子游玩逗乐，完整是个“独行侠”。每天最等待的就是放学，等父母来接本人回家，好早点分开孤独的环境。

2.缘由剖析：

如今的家庭很多都是独门独户，孩子回到家大门一关，就与外界隔绝了。父母忙于工作，给小孩发明的社交活动很少，这样以来，孩子与其他小孩接触的时机就很少。当孩子进入生疏的环境，看见生疏的小朋友，心里面的孤单感就会产生。

应对这种状况，处理办法：

为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓舞他们多与左近寓居的小朋友多游玩接触，多带孩子参与集体活动，教诲孩子交往的身手。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极的做法。父母要把孩子放出外面的空间，让他们多与邻居小孩游玩沟通。

五、早上起不来，上课打瞌睡

1.行为表现：

有的孩子早上起不来，会赖床，到了下午上课的时分还会打瞌睡。

2.缘由剖析：

幼儿园与小学的作息有了很大的差异，孩子在幼儿园里习气了天天有午睡，可是小学的生活就没有那么“舒适”了，小学没有午睡时间，只要短暂的休息时间，还有小学早上上课的时间要比幼儿园早。

应对这种状况，处理办法：

家长要及时协助孩子调整作息时间，晚上要早点休息。

早上叫孩子起床的时分，能够用孩子喜欢的歌曲或者故事来叫醒孩子。

恰当的惩罚，让孩子晓得本人不能像幼儿园那样随意了，从而主动依照小学生的规范来标准本人的行为。

六、不恪守课堂纪律

1.行为表现：

孩子上课留意力不集中，有些孩子上课的时分会随意走动，或者在座位上玩弄本人的书包，以至会拿出本人的零食吃了起来。

2.缘由剖析：

教学内容发作了变化，幼儿园以游戏为主的学习方式，到了小学后以正轨课程替代，课堂上主要是教师讲、学生听。

幼儿园一节课的时间是20分钟，小学变成了35分钟一节课，小孩不能像幼儿园那样随意走动，只能老诚实实坐着听课。

应对这种状况，处理办法：

家长能够锻炼孩子安静的坐着，时间从20分钟渐渐加长到40分钟，在这段时间内，能够给他讲故事或者让他听音频，到点后让孩子复述，这样能够有效培育孩子听觉学习才能。