简述行为主义心理学理论的主要观点!行为主义理论的优缺点!

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发表时间:2020-12-03 11:25作者:心师心理学

行为主义心理学是美国现代心理学的主要流派之一,也是对西方心理学影响最大的流派之一,其开创人是美国的心理学家华生。行为主义心理学主张以客观的办法研讨人类的行为,从而预测和控制有机体的行为。它可辨别为古典行为主义学派和新行为主义学派。下面心师小编为您详细介绍一下简述行为主义心理学理论的主要观点!行为主义理论的优缺点!


行为主义心理学


一、行为主义心理学理论的主要观点


由于行为主义学习理论把学习看成行为方式或频率的改变,因此,行为教学的目标是让学生对刺激作出正确的反应,并评估学习者的行为,以确定什么时候开始教学。在教学中,教师要安排环境中的刺激,要设立引起学习者反应的各种提示,把学习材料分解成能按顺序掌握的小步子,以利于学习者作出恰当的反应并对其进行强化,通过对反应的强化或塑造,使学习者频繁地作出反应,进而不断取得进步。因此,行为主义取向的教学理论主要表现为为行为结果而教学的教师中心取向。


以行为主义学习理论为基础的教师中心取向的教学理论认为,教学过程只涉及教学操纵和结果操作两个因素;结果操作由教学操纵直接决定,学习的结果(或行为的持久变化)是由强化的历程所控制的。教师以及相应的教学手段是影响教学的重要的外部刺激,它直接主导和控制着学生的学习行为,并且有效地预测学生的学习结果。为此,研究者对教师教学过程中的具体行为进行了大量的研究,比如探讨了教师的提问与反馈方式、讲解的清晰性、课堂管理行为、提问后的停顿时间长短等各种课堂教学行为对学生学习效果的影响。这种取向的教学理论强调从以下几方面来促进学生的学习行为的建立。(姚梅林、王泽荣、吕红梅:《从学习理论的变革看有效教学的发展趋势》,载《北京师范大学学报》(社会科学版),2003(5)。)


1.创设有助于传递信息、训练技能的教学环境


按照行为主义的学习观,要使学生积累大量的有组织的知识和技能,就必须提供相应的环境来支持教师或其他信息源向学生有效地传递信息,并且让学生有机会反复操练技能,直至熟练化。为达到这一目的,教师要做的工作就是选择供学生使用的学习材料,安排好练习的时间进程,并对学生的学习进程和学习结果提供反馈,对学习全程进行控制。由于正确的反应只有在无关刺激很少的情境中才更有可能出现,所以,教学情境应该是有所控制的、简化的情境,而不是真实的情境,因为后者很容易诱发错误,一旦产生错误,就要花费很多的时间来矫正错误,这势必要降低教学的有效性。除了控制、简化教学情境外,还可以利用各种技术手段或教学措施,提供与学生的已有经验水平相适应的个别化教学。


2.提供层级化的、循序渐进的教学内容


根据加涅提出的学习等级或累积学习的观点,在掌握复杂的行为单元之前,应该先掌握简单的、更小的行为单元。这一观点为教学内容的编排提供了依据,为了促进知识的获得和技能的形成,必须将复杂的教学任务分解,即进行任务分析,把教学任务分成各个成分,并按照由简单到复杂、由部分到整体、由简化情境到复杂情境的顺序加以排列,进行训练。学生的学习是小步子、程序化的,受到教师及教学程序的控制。因此,这样的教学方式很容易导致机械的学习。


3.对知识和技能进行个别化的定量评估


既然学生所获得的某一学科领域的经验是个别的知识和技能的集合与累积,因此,在测验时,应该对局部、个别的成分进行准确的、量化的考查,以评估学生在某一学科中究竟掌握了多少内容。这就需要从学科领域中抽取代表性的内容,并以适当的方式进行测验。在学校的学业成就测验中,最常用的就是标准化的成就测验,其中最典型的测验方式是多项选择。众所周知,这类测验方式很难考察复杂的问题解决能力、与环境和他人的互动能力等。教师中心取向的教学强调教师这一变量对学生学习行为的决定性影响,这是有局限性的。有效的教学取决于多种因素,除教师这一变量外,学生、物理与社会环境及其彼此间的互动等都是不能忽视的。即使是教师变量,其种类及影响机制等仍有待扩展和深化。


行为主义心理学


二、行为主义理论的优缺点


优点:强调知识来源与外部刺激,并可通过行为目标来检查,控制学习效果,在许多技能性训练,作业操练,行为矫正中有明显的作用。


行为主义学习理论在早期教育技术发展中有很大的影响。研究资料表明,世界上第一个计算机辅助教学系统的诞生是受美国心理学家斯金纳的程序教育的影响。斯金纳认为,教材应由一系列小步子组成,每个小步子都要求学习者有实际的反应。小步子是循序渐进的,可由学生自己控制进度。在循序渐进时,逐渐减少项目中的刺激,根据学习者的反应给予强化。早期的计算机辅助教学基于行为主义的“刺激——反应——强化 ”的原理,并沿用至今。斯金纳的强化理论还为计算机课件制作,教学设计提供了理论基础。


在研究方法上,以严格的实验为基础,烟具得到的结论内部效度比较高。


缺点:行为主义学习理论的主要缺点在于只强调外部刺激,忽视学习者的内部心理过程,否定意识,片面强调环境和教育的作用,忽视了主观能动性。


以“教”为中心的教学设计虽然有利于教师发挥主导作用,但是这样演示很多,互动很少,学生被动地接受,很少能够参与,这种教育方式刻板不灵活,不能很好地发挥学生的主动性和积极性,不利于提高学生独立思考,独立解决问题的能力,不利于培养创造型人才。


在某种意义上,行为主义是应试教育的理论保护伞。因为应试教育的显著特征就是以考试成绩作为学生好坏的标准,这就正好利用了行为主义的观点和方法来为之解释,而行为主义的重复操作思想也加剧了应试教育的不良倾向。


这种现象的出现都与“行为主义的学习是操作,操作就能掌握”的指导思想有密切关系。行为主义的缺点和负面影响,其一,理论起始于对动物的研究。


动物与人类的行为之间是否存在任何重要的质的区别?其实,人类的行为可分为两种不同的类型,即低级行为和高级行为。前者是人类与动物所共有的,后者是人类特有的。这就表明了人类与动物之间有重要的质的区别。如果说动物不能作出判断,只能视为黑箱,通过刺激——反应来研究的话,对人的学习持完全一样的看。


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